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郭沫若雷電頌教學設計

作者: 來源: 文學愛好者 時間: 2016-07-24 閱讀: 在線投稿

  【教學目標】

  1.知識與技能:

  (1)理解積累:“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

  (2)了解寫作背景,為理解文章主旨服務。

  (3)理解象征手法在文學作品中的運用。

  2.過程與方法

  (1)指導學生大聲朗讀課文,想象自己就是頌雷電、斥蒼天的屈原,入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。

  (2)在朗讀中思索體味排比、反復、擬人等修辭手法,在抒發感情上的作用。

  3.情感態度價值觀:體會屈原熱愛祖國,抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情,培養學生的愛國主義情懷。

  【重點與難點】

  1.指導誦讀,通過讀感受人物的思想及品味本文富有強烈感情的語言。

  【課時安排】

  1課時

  【教學過程】

  預習提示:

  1.記住生字,積累詞語。

  2.根據課后“參考資料”了解戲劇基本劇情。

  3.搜集屈原的有關資料。

  新授:

  一、結合背景激情導入

  孩子們,在中華民族悠久的文化史上,是誰的智慧諦造了偉大的浪漫主義,開啟了多元的中華文化,哺育了一代代文學巨子,是誰的忠烈發源了滾滾的汩羅水,摧動了帆帆龍舟,流淌著后世人永恒的紀念;如果說兩千年前的屈原是因為沒遇上名君,不忍看自己的同胞生靈涂炭,而選擇了壯烈的縱身一躍,那兩千年后,他如果看到悲劇重演,看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山,看到炎黃子孫卻在國難當頭發動政變,把槍口對準那些誓死保國的同胞,他心中該涌起怎樣的萬丈狂瀾?今天我們就走近屈原,去聆聽他的心聲。

  二、朗讀感悟品析課文

  (一)聽讀錄音,找出發現

  1.播放《雷電頌》朗讀錄音。請同學們注意聽每一個句子的語氣、語調、語速。

  2.同學們說一說聽后你的第一感覺是什么?(激情澎湃、氣勢雄渾)(感情充沛、高亢激昂)

  3.為什么會有這樣的效果?請大家看看本文的表現形式有什么特別之處?(通篇都是人物的內心獨白)

  (二)自由朗讀了解內容

  1.(承上)好,那我們此時就是屈原,這些文字就是我們的內心獨白,我們結合剛才聽讀的錄音,先瀏覽課文,來揣摩一下該怎么處理語調和輕重音才最合適,二分鐘后,我們來大聲誦讀一遍課文(自由朗讀)。

  2.讀了這篇課文之后你知道了屈原的內心都想了哪些事物?(風、雷、電、洞庭洞、長江、東海、土偶木梗、東君……)

  3.作者對這些事物的態度是什么樣的?根據作者的態度,這些事物可分為兩類,作者想借這兩類事物來表達一種什么樣的感情?這是一種什么樣的文學表現手法呢?

  (三)重點精讀,把握情感

  1.選出你喜歡的句子或段落,讀給大家,說出你讀這段時能揣摩出屈原當時怎樣的內心世界?飽含了怎樣的思想感情?(請同學們自由賞析,言之成理,有自己的感受即可)

  2.本文的作者是屈原嗎?(不是,是郭沫若)郭沫若要借屈原之口來表達一種什么樣的情感呢?(借古諷今,鞭撻了蔣介石的反動統治,抒發了人民的憤恨。)

  (四)綜合歸納,品析語言

  1.《雷電頌》激情澎湃、氣勢雄渾,作者是怎樣做到這一點的?(多種修辭手法相結合,品析修辭的作用)

  三、小結全文,寫百字讀后感

 

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